Nous aurions tendance à présenter aux élèves des videos pour illustrer un cours ou pour restituer un phénomène. Si ce phénomène est trop complexe, si les élèves sont trop fragiles, la vidéo ne permet pas de comprendre le phénomène complexe : il faudra en passer par des images fixes séquentielles pour bien comprendre le phénomène.
Exemple avec le galop du cheval :
On ne donnera pas non plus de vidéos trop longues en une seule fois. Il faudra segmenter ces vidéos en alternant séquence vidéo et questionnaire pour en aider la comprendre, pour aider les élèves à en garder des traces en mémoire.